在这所高校，像天文、物理、数学等基础学科系依然保持着较高的出勤率。“和大学前三年没什么区别”，天文系已经保研的小陈说，不少像他这样保研的学生，不仅坚持上本年级的课，有些同学甚至开始跟研究生一起上课了。

　　西安某高校：学生选课有“讲究”

　　崔博是西安某高校的一名大四学生。11月19日下午4点多，记者在校园见到他时，他刚从教学楼走出来，手里拿着一本公务员考试辅导用书。

　　“预备考公务员？”

　　“是的。不过现在考公务员竞争太激烈，希望不大。”

　　“上课的同学多吗？”

　　“不多。刚才的课是3个班一起上，大约五六十个人吧，来的不到一半。”

　　“那些没去上课的同学都在干什么呢？”

　　“绝大多数同学都在预备考研、考公务员、找工作，还有的就是习惯性逃课，在宿舍里睡觉、玩电脑。”

　　“那你为什么去上课？”

　　“老师课讲得好。”

　　“现在同学们上课是不是都是有选择的？”

　　“是的。”

　　给崔博他们上新闻学概论、新闻法规等课程的孙老师说：“大四学生选课有讲究,不少带有功利性。我的课到课率还可以，至少有50%，那是因为学生们猜测，我可能是考研专业课命题老师之一。”

　　武汉某高校：毕业旅行“好时节”

　　这学期,武汉某高校新闻与信息传播学院广播电视新闻专业大四只有《电视作品赏析》和《毕业论文写作》两门专业课。前者32课时上6周、两个学分，后者16课时上4周、一个学分。课表刚在校园网上公布出来的时候，就听不少同学说，还不如干脆把大四的课移到前三年上完多省事啊。

　　10月中旬，课程结束，大家就彻底进入“放羊”状态。一个保研的同学报考了日语一级，另一些同学则边找工作边学驾驶，有的还预备用一部分时间进行毕业旅行……

　　当然，像新闻专业这么早结束课程的并不多。许多工科班级这学期还有好几门课要上。不过，听课的大多是保研的同学，100多人的大教室，往往只是前几排稀稀拉拉坐着十几个听课的。而那些预备考研的正忙着复习，要找工作的则忙着跑招聘会，想出国的也要为12月份的黄金期而努力，谁还有心思去学习大四的课程呢？

　　评论：大四学生岂能“放羊”

　　大学生活“前三年紧张，最后一年‘放羊’”，是目前我国高校普遍存在的现象。绝大多数高校都把本科生的课程安排在前三年完成，四年级的任务只剩写一篇毕业论文了。学校对四年级大学生教育的重心，是外出注重安全，“别出事”，确保按时毕业；许多教师对毕业论文之外的事情几乎是一概不管不问。

　　进入大四的学生，大致分化成为三类群体：一类是被保送继续读研究生，他们没有就业和升学的压力，可以轻松悠闲地生活；一类是没获得保研资格仍想读研的学生，夜以继日地预备考研的同时,还要惦记着找工作；另一类是不想考研的学生，“身在曹营心在汉”，几乎把全部精力投放到找工作上。大四学生的生活状态差别如此之大，而学校却很少开展有针对性的分类指导，这对提高大学本科教育质量极为不利。

　　按大学教育的一般规律，本科四年学制，前三年以专业知识为重心，属于“积”的阶段，而大四当属以创新教育为核心、学生以知识创新为表征的“发”的阶段。当下我国高等教育恰在这个阶段缺少必要的作为。大学应当制定有效措施，切实加强对大学本科四年级学生的分类治理与指导。

　　过去，大学四年级有社会实践课。由学校出资组织统一的社会实践，对提高学生的创新能力效果不错。但近年来由于在校生规模扩大，学校办学经费紧张，这些大学本科教育教学的“规定动作”大都被搁浅了。

　　西方大学本科四年级有研讨班(seminar)制度。由教师组织学生开展专题研究或专项社会调查，作为必修课程之一，这对提高学生的创新能力十分有效。但我国高校还没有建立这种制度,加之没有相应的分类指导制度，便形成了当前大四学生的“放羊”状态。这显然对大学人才培养质量将产生十分不利的影响。

　　提高教育教学质量是高等教育永恒的主题。在今后很长一个时期，提高教育教学质量将是我国高等教育改革与发展的首要任务。提高教育质量的要害在于学校的教育治理、教师的敬业精神以及学生的学习目标与热情。

　　为确保本科教育质量，当务之急是在如下三种制度中选定一种或二种，认真落实。第一种是恢复大学生四年级的社会实习制度。恢复这种制度的要害是实习经费要够用、要落实。第二种是学习西方高校的办法，建立大学生四年级的研讨班制度。建立这种制度的要害是经费到位和教师教学方式的改变。第三种是建立分类指导制度，以提高创新能力为目标，对学生进行分类指导。建立这种制度的要害是教育治理制度的创新，除了经费外，还要求学校、教师、学生共同努力，让大四真正成为学生锻炼和提高创新能力的时期。

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