处在角落里的孩子是班级的“弱势群体”，他们更需要关爱。多给他们一缕阳光，他们的心灵就多一点暖和，他们的人生就多一片灿烂。

案例一：
五年级办公室地上，兰花豆撒了一地。刘宇清站在办公室中心，怒目圆睁，盯着朱老师，眼泪直往下掉。“怎么啦？”我很惊奇。因为我从教以来从没见过学生敢拿眼睛瞪着老师。朱老师开始讲述他知道的情况：课上，刘宇清吃兰花豆。你看看，他这种态度！说罢，朱老师忿忿不已。一旁，体育老师讲起了刘宇清的“动人”往事：这个小家伙在四年级时就常和老师对着干。

事情真相：
早上，爷爷让刘宇清把兰花豆放在书包里，让他饿了拿出来吃。后座的同学知道了，硬要问他要，他只好给了一颗。可是，上课时，后座的同学把豆掉地上了。朱老师听到响声，问起豆是谁的，他就被带办公室来了。

分析：有时候，教育者的“野蛮教育”使孩子产生的逆反心理，切断了师生沟通的渠道，使“暖和的阳光”变成了“灼热的火球”。

学生情况：
父母迫于生计，常年在外打工，刘宇清是个“留守孩子”。他不爱正眼看人，必要时，也只是从眼角处匆匆一瞥就低下头去了。

学生心理分析：
这是一个孤独的孩子，常将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照到他的身上，长期累积的心理阴影让他对学习、对生活、对自己、对他人等一系列熟悉出现了偏差，来自家庭、学校和自身的压力使他的心灵空间越来越小，内在的动力越来越小

策略：
1、
了解事情真相：在一些自己不希望看到的情况发生后，不管是教师还是家长，都要冷静地了解事情真相、冷静地和孩子沟通、冷静地处理。
2、
适度安慰：在孩子受委屈、被人误解时，教育者要“感同身受”。教师爱的源泉是治疗孩子心灵创伤的圣药。
3、
帮助他融入集体：组织“手牵手、心连心”队活动，有意识地让班队干部帮助他参与到活动中来，享受集体的暖和。
4、
学会解释：让孩子学习解释的方法、态度和语言的组织。在别人对自己的行为发生误解时进行合理有效的解释。
5、
让他给自己贴一个标签：“我是一个懂礼貌的孩子”，“我关心集体，我是集体中的一员”“我像个小猴子，虽然有缺点，但很可爱”
“我不是爱哭的孩子”……

案例二：
大扫除刚过，楼下的袁老师拉着刘宇清来到我面前告状：他把水从三楼往下洒，我们班同学身上都湿了，你看，他还这种态度。袁老师气得脸都绿了。
事情原委：
几个同学在玩气球，刘宇清发明了往气球里灌水的玩法，一不小心，气球破了，水就从三楼往下浇。

策略：
1、 引导孩子正确熟悉错误，勇于面对错误、承担责任。
2、 学会道歉。让孩子知道道歉的方法、态度和措词。
3、 通过讨论，引导孩子玩安全、有意义的游戏。
4、 组织安全知识演讲，提高孩子预见危险的能力。
5、 使孩子熟悉到发明创造是好事，要将“金点子”使用在正确、有价值的方面。

思考：
经过师生共同努力，刘宇清的个性发生了改变，在学习、行为习惯方面与其他孩子的交往方面进步很快。老师们有目共睹、赞不绝口。由此，我不禁想到，在授予孩子规范知识与社会责任的同时，应该给予孩子平等和尊重。耐心、沟通、诚信是教育的三大法宝。