浅谈在教学过程中教师的主导作用
教师要按照深化教育改革全面推进素质教育的要求，转变教育思想、更新观念、积极进行教学法方法的改革。教学改革要逐步形成以学生为主体，以主动参与和自主探索为学习方式的新型教学模式，为发展学生的创新能力打下基础。
教学中发挥学生的主体作用，发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心。教师要根据不同的教学目标、教学内容和学生的认知规律，采取相应的教学方法，积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，鼓励独立思考和创新精神，激发爱好、发展特长，以提高适应客观世界能力。
教师在教学过程中要重视通过基础知识的教学，引导学生从问题、图表、数据等情境中分析教材中知识的内在联系，并通过加工、整理、贮存等信息处理方法，使学生形成比较、判定、推理、分析和综合等思维能力，并能够对所学知识灵活运用，触类旁通。爱好是人积极探究某种事物的熟悉倾向，学习爱好是促进学生勤奋学习的重要动力，是主动学习的开端，为此教师要善于联系实际，提出问题，给学生以充分学习空间，主动参与到学习过程。
教师要积极创造条件，按照教学大纲的要求，让学生有效、安全地完成实验、实习和研究性课题等实践活动，把握基本的操作技能，培养观察实验等获取科学知识的能力，培养收集和处理科学信息能力，以及应用知识解决实际问题能力。通过研究实现知识创新，或者先在理论上获得突破，再通过实践探索实现技术创新，发展学生的创新能力。
根据职业学校教学过程的特点，不只是一般地要求学生发挥主动性、积极性，应当在此基础上，进一步要求他们发挥自觉性、独立性和创造性。职业技术学校的学生应当变“要我学习”为“我要学习”，成为学习的主体，逐渐培养起独立学习、独立思考、独立工作的能力，并有自己的创新见解和创造能力。
在职业学校教学过程中，贯彻这一原则，要求做到：
1、要对学生进行目的性的教育
教学过程中的目的性教育是广泛的、多层次的。最高层次的目的是要教育学生为社会主义的现代化，为实现自我的社会价值自觉地学习；其次是从熟悉本专业在社会主义现代化建设中的地位与作用，学好这一专业能对社会做出有意义的贡献，从而树立起事业心和责任感；再次是本门课程在培养目标上的意义和教学计划中的地位，以及本门课程在今后工作上的需要或在提高自己的水平上的作用；最后还必须让学生明了每一个单元教学内容的学习意义，在实际上或在提高上有什么作用。目的地教育的层次性是远到近、由大到小的。远大的目的是根本性目的，假如缺乏学习的远大目的就会迷失方向；较近的目的是现实性的目的，假如缺乏现实性的目的，只是重复一般大道现，很难使学生经常保持自觉积极的态度。所以教师要善于多方面地进行不同层次的学习目的性的教育，使学性抱有远大的学习目的而又能保持经常学习的自觉性、积极性。
2、要使用学生理解学习过程，把握学习方法
学性必须理解学习所要达到的目的，学习的要注、步骤和方法，才能把握学习的自动权。教师有但要让学生知道学习什么，而且要让学生懂得如何学习。对于职业技术学校的学生来说，懂得如何学习比知道学习什么更为重要。学生理解了学习的过程并且把握了学习的方法，就能较好自己安排学习进程，增加学习信心，自我检查学习效果；也才能引发学习的创造性与培养学习的独立性，克服死记硬背、不求甚解等不良的学习习惯。
3、要善于把握学生在学习中的心理状态，发挥各非智力因素的积极作用
对学生学习起作用的心理因素是多种的，可以归纳为智力因素和非智力因素。智力因素的作用是直接的、主要的，非智力因素也不可忽视。职业技术学校的学生，智力上的水平有一定差别，这是客观现实。智力水平低的学生，可以通过非智力因素弥补智力上的不足，智力水平高的学生，也可以通过非智力因素取得更大的成绩。因此，教师应努力调动他们积极的心理因素，使他们具有强烈的学习动机、浓厚的学习爱好，顽强的学习意志。而这些心理因素的外在表现就是学习态度。教师要经常注重学生的学习态度，及时分析研究，不断地鼓励他们端正学习态度。
4、要对学生严格要求
严格要求学生，与发挥学生自觉性、独立性是一致的。严格要求，仅是发挥教师主导作用所必需，也是引导学生从被动走向主动所必需，是培养学生自觉性、独立性与创造性的必要条件。职业学校的学生，智力水平、知识基础、学习态度差异性很大，只有严格要求，才能收到良好的教育效果，才能促进学生学习的自觉性，培养学生学习的独立性。严师出高徒、“教不严，师之惰”、那种一味迁就学生不合理要求与不良习惯的“好好先生”，可能一时讨某些学生的欢心，但不能为学生所爱戴，终将由于不能完成自己的职责任务而被学生所轻视、埋怨。严格要求学生，教师首先要严格要求自己，树立严谨求实的榜样，这样才能以身作则，收到良好的教育效果。